學生在老師指導下練習華爾茲基本功
“真的太厲害了！”5月7日，彭習真在同學們的歡呼聲中，閃進長長的跳繩中央，注意著繩子的走勢，先下蹲，再雙手撐地，最后平行狀的身體靠著臂力，做起了“俯臥撐”。他精湛的花樣跳繩技藝贏得了現場觀眾陣陣喝彩。
“在上學期的期末考試中，彭習真語文考了91分，比去年提升了近60分。”正則中學八年級13班班主任張老師告訴記者，曾經的彭習真脾氣壞，成績差，是大家公認的“搗蛋鬼”。自從報名參加花樣跳繩課程后，他就像變了一個人似的，禮貌待人，迎難而上，成績更是突飛猛進。
彭習真成功的轉變得益于該校“鳳舞文化”課程體系的有效實施。
正則中學立足近百年的辦學文化積淀，逐漸形成了以“鳳雛文化”為核心的校園文化，其中最具特色的便是“鳳舞文化”課程體系。該體系包含“班級活動課程”和“體藝課程”兩大板塊，涵蓋35門選修課。
“體藝課程”，顧名思義，就是以“體育和藝術”為核心內容的課程。目前該校設置了田徑、足球、乒乓球、籃球、合唱團、花樣跳繩、華爾茲舞、播音與主持、演講、繪畫素描、情商培訓等豐富多彩的項目，吸引大量學生積極參與。
“在校學生可以根據自己的興趣、愛好，選擇并報名參加自己喜歡的體藝課程。”該校負責人告訴記者，“鳳舞文化”課程體系是根據學生實際需求、時代的發(fā)展趨勢，全面系統(tǒng)評估后設計而成，其目的是為了讓每一位學生都能擁有一項運動技能、一項體藝愛好或一項興趣特長。
體育和藝術課程，古來有之，體育能塑造學生的人格和體格，而藝術則培養(yǎng)學生的情懷。學生通過參與體藝活動，在增長見識、獲取樂趣的同時，還張揚了個性，提升了自身創(chuàng)造力、想象力等諸多能力。
“彭習真在花樣跳繩課程中，不僅懂得了團隊合作的重要性，組織能力和協(xié)調能力也都得到了提升。”該校花樣跳繩老師王永紅告訴記者，在2018年中小學生運動會花樣跳繩比賽中，彭習帶領團隊獲得了區(qū)級二等獎。
如今，像彭習真這樣受益于“鳳舞文化”課程體系的學生不在少數。正則中學藝體特色辦學，初顯成效，在提升學校辦學品位的同時，也彰顯了學校魅力，塑造了學校品牌。
“開設體藝課程的初衷是為了塑造學生健康人格，培養(yǎng)學生良好習慣，激發(fā)藝術特長興趣，開發(fā)學生內在潛能，讓每一位學生得到全面發(fā)展，找準自己的人生之路，為終身發(fā)展打下堅實基礎。”該校負責人表示，在繼續(xù)實施和推進體藝課程的過程中，將不斷加以改進，適應時代的需要，滿足學生所需，不斷完善“鳳舞文化”課程體系，讓每一位學生都擁有出彩的人生。
（記者 王鋒 文/圖）
