改革創新是當代中國最鮮明的特點，是時代精神的核心。黨的二十屆三中全會強調，“統籌推進教育科技人才體制機制一體改革”“完善青年創新人才發現、選拔、培養機制”。青年是社會上最富活力、最具創造性的群體。大學生是青年創新人才的重要來源，激發大學生的創新活力是高校思政課的時代命題，對新時代進一步全面深化改革、推進中國式現代化具有重大意義。中國共產黨人精神譜系是一座精神富礦，要善于從中挖掘育人資源，涵育新時代青年的創新精神。
深入挖掘中國共產黨改革創新的精神基因。偉大實踐孕育偉大精神，偉大精神指引偉大實踐。中國共產黨百余年的奮斗史，是一部不斷進行實踐創新和理論創新的歷史。以改革創新為核心的時代精神，既是對中華民族革故鼎新優良傳統的繼承弘揚，也是黨領導人民在革命、建設和改革的偉大實踐中體現出來的精神品格和精神特征。新民主主義革命時期，改革創新精神貫穿于井岡山精神、長征精神、遵義會議精神和延安精神等之中。社會主義革命和建設時期，改革創新精神深寓于“兩彈一星”精神、焦裕祿精神、北大荒精神、塞罕壩精神以及西遷精神等之中。改革開放和社會主義現代化建設新時期，鑄就了“解放思想、實事求是，敢闖敢試、勇于創新，互利合作、命運與共”的改革開放精神，極大地豐富了中國精神內涵，成為當代中國人民最鮮明的精神標識。中國特色社會主義進入新時代，改革創新精神彰顯為“開拓創新”的脫貧攻堅精神、“勇攀高峰、敢為人先”的科學家精神、“勇于創新”的企業家精神、“勇于探索”的探月精神、“自主創新”的新時代北斗精神等。改革創新精神的實質是“與時俱進、銳意進取、勤于探索、勇于實踐”的精神品格，是勇于破除陳舊的觀念和僵化的思維，敢于涉險灘、闖新路、為人先的歷史主動。中國共產黨人精神譜系蘊藏著豐富的改革創新理論成果和經驗總結，為培育青年的創新精神提供了源源不斷的滋養。
深刻理解改革創新精神的價值意蘊。弘揚改革創新精神能夠激發人們干事創業、砥礪奮進的斗志，調動廣大人民群眾的積極性、主動性和創造性。于現代社會而言，改革創新是社會主義核心價值體系的基本內容之一，也是實現科學發展、高質量發展的重要動力，具有激發攻堅克難、干事創業、矢志創新的精神動力價值。于個人而言，改革創新富于進取的思想品格，具有內在驅動價值、活力激發價值和潛能開發價值，能夠引導正確方向、激發精神動力、塑造健全人格。涵育新時代青年的創新精神，要引導青年從人類社會發展的維度深刻理解創新是第一動力，增強對改革創新的理性認知。要引導青年運用歷史眼光，深刻理解中國共產黨改革創新精神的生發邏輯，剖析其蘊含的特質、品格、風范、價值，充分認識改革創新是解答“中國共產黨為什么能”的成功密碼之一，增進對改革創新精神的情感認同。要引導青年面向世界，從世界維度深刻理解創新能力是國際競爭新優勢的集中體現，惟創新者進，惟創新者強，惟創新者勝，改革創新是發展新質生產力的核心要素，是高質量發展的動力之源。此外，還要教育青年深刻理解創新決勝未來，改革關乎國運，在專業學習中努力攻堅克難，激發創新思維、培養創新能力，勇做改革創新的探索者、實踐者。
探索涵育新時代青年創新精神的實踐進路。中國共產黨人精神譜系跨越時空、歷久彌新，具有強大的實踐力量和重要的教育價值。涵育新時代青年的創新精神，要遵循“大思政課”建設路徑，融合“思政小課堂”和“社會大課堂”，拓展多維立體育人格局。一是聚合多元主體，培育協同育人大師資。思政課教師隊伍要依托思政課程主渠道，強化黨的創新理論武裝，闡釋改革創新精神的理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯，教育青年大學生掌握并運用馬克思主義關于改革創新的立場、觀點、方法。專業課教師要善于從中國共產黨人精神譜系中挖掘課程思政資源，結合學科前沿，融入時代案例，引導青年大學生掌握學科專業中的改革創新元素。要善于鏈接校外師資，將科技工作者、黨史專家、理論宣講員、創業精英等請進校園，推進改革創新精神進教材、進課堂、進頭腦。二是整合多樣資源，組建融合育人大平臺。要活用紅色資源，依托黨史文獻資源、紅色教育基地、革命文物等，講好中國共產黨的創業史，從歷史的宏大敘事中探源改革創新。要用足時代資源，講好新時代改革的頂層設計，闡明中國改革的政策邏輯，以改革創新成果充實課程內容。要挖掘本土資源，推動重慶改革創新的成功案例進課堂，持續建設大學生創新創業教育基地。三是統合多維空間，建好立體育人大課堂。要合力打造創新創業空間，設立創新實驗室，提供科研訓練項目，鼓勵創新創業實踐。要打造創新創業數字空間，開發數字創新課程，鼓勵大學生探索新技術。要建設創新創業社會空間，構建支持全面創新體制機制，舉辦科技創新競賽、創新創業主題活動等，營造追求創新、崇尚創造、激勵創業的社會氛圍。
（據《重慶日報》）
