近日，我區中小學放假，按照以往的流程，學生和家長本應在考試后統一領取學期成績單，但據部分學生家長反映，我區部分中小學并未公布學生成績單。
部分家長表示對學校的做法不理解，他們認為，不知曉孩子的成績就無法了解孩子考試的具體錯誤，從而無法判斷出孩子的真實水平。而校方回應，具體成績將在下學期開學后公布，各科老師也會在成績公布后針對學生各科目進行查漏補缺。
“分數是否是評價學生的唯一標準”一直都是一個永恒的話題，筆者認為，過度看重分數，會給學生造成壓力。因此，淡化分數，注重多元化評價，才是對學生的科學評價。同時，筆者也了解到，“不公布分數”也是推行等級制學業評定的第一步。
另一方面，家長關心孩子學習成績的心情是可以理解的，但過于苛刻的要求和愿望未必對孩子的發展有利。長久以來，過于關注分數，忽略了教育對學生能力素質的培養，造成了高分低能的現象日益突出，對于學生來說，不公布具體成績或許是最好的選擇。
“分數至上”是當下大部分家長的慣性思維，學生期末成績的優劣關系著大多數學生在假期間所受到的“待遇”和評價，近日，網絡上流行的一則“考試成績決定敲門姿勢”的漫畫，在讓人忍俊不禁的同時，也從側面反映了分數在家長評價孩子中根深蒂固的影響。
而我區部分中小學將成績公布延遲到下學期公布的做法，在淡化了“分數決定假期待遇”這種家庭行為的同時，也在一定程度上抹消了低分為學生帶來的負面評價。同時，也能在恰好的時間，幫助學生提升學科水平，是值得推廣和借鑒的。
學生們需要一個能正面引導、體現多元素質的評價體制，而這種評價體制則需要學校、家長及社會的多方協調和支持。（朱泓月）
