學(xué)生特色舉手動作
“叔叔，謝謝您，再見。”4月8日，一輛大巴車停在區(qū)實驗小學(xué)門口，孩子們排隊依次下車，期間還不忘對司機(jī)師傅點頭告別。
“不客氣，你們太有禮貌了，真棒！”司機(jī)師傅豎起了大拇指。
孩子們的這些行為是該校推行“雅行兒童禮”教育的結(jié)果。
“我校青雅課程體系中，將禮儀教育放在了雅行修養(yǎng)課程中，結(jié)合‘璧山三禮’設(shè)計了‘雅行兒童禮’課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的禮儀，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，營造一個積極向上、和諧文明的校園環(huán)境。”據(jù)該校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。
“雅行兒童禮”即微笑禮、出行禮、集會禮、就餐禮、表達(dá)禮、書寫禮、舉手禮。
“每一個‘禮’上，我們進(jìn)行了內(nèi)容細(xì)化，如微笑禮，就是要求學(xué)生們做到能見面微笑、揮手，問聲好，主動和他人禮貌地打招呼。就餐禮要求學(xué)生做到不挑食、不浪費，細(xì)嚼慢咽無怪聲，餐前餐后排隊等候等。”該負(fù)責(zé)人說。
文明禮儀課程的設(shè)置，關(guān)鍵在于落實到行動上。那么如何讓大家主動參與呢？
該校圍繞“雅行兒童禮”內(nèi)容開設(shè)了七禮課堂，設(shè)置了七禮兒歌、七禮兒童繪本、七禮書簽、禮儀操等系列課程文化產(chǎn)品。
設(shè)置雅行修養(yǎng)課程評價體系，將該禮納入學(xué)生評價體系中，并設(shè)計了成長觀測平臺，實現(xiàn)了時時評、處處評、人人評。
搭建德育管理平臺，讓每個學(xué)生認(rèn)領(lǐng)如“禮儀小天使”“小黃帽”“紅領(lǐng)巾志愿者”等崗位，學(xué)會禮儀并運用到實踐中，同時感染影響他人。
引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校走向家庭與社會，去實踐和發(fā)揮在校所學(xué)，帶動家長及更多社會群體參與其中。
“通過系列方式，建立起學(xué)校、家庭、社會共同參與的三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)體系。”該負(fù)責(zé)人說，實現(xiàn)學(xué)生從“被動督導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶袨樽杂X”，學(xué)校從“項目主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭Ｂ?lián)動”，家庭從“教育孩子”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶袨槭痉丁保鐣摹皩W(xué)校單點”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜椛鋷印薄?/span>
如今，走進(jìn)區(qū)實驗小學(xué)，墻上張貼的文明禮貌標(biāo)識牌，展示著校園文明建設(shè)成果。校園內(nèi)，師生間的禮貌問候，散發(fā)著文明的芬芳。課間，同學(xué)們彎腰撿起校園走廊上少許散落的紙屑，傳播著文明的理念……師生們的一舉一動、一言一行無不在詮釋著“文明”。
“今后還將不斷完善‘雅行兒童禮’，利用課程育人、活動育人、管理育人、文化育人等實施途徑，讓禮儀教育真實有效發(fā)生，讓文明之花在每個孩子身上、校園的每一個角落盡情綻放。”該負(fù)責(zé)人說。（記者 孫茜 文/圖）
